Conclusión

La calidad de los entornos virtuales dada por, entre otros, el diseño pedagógico de sus ambientes de aprendizaje virtual será más probable lograrse, si se integran la dimensión cultural y sus conceptos relacionados de intercultura.

Ello parte de  una sensibilidad y entendimiento acerca de los conceptos nombrados, al  reconocer el impacto en el modo de percibir el mundo que nos rodea, al reconocer los elementos de práctica pedagógica para el diseño de los programas de e-learning: ejemplo, la incorporación de un vocabulario especifico  según culturas/subculturas, por, -entre muchas variables-, en su directa relación con la configuración del pensamiento, básicamente, en sus funciones superiores y estrategias de aprendizaje. De este modo, la sensibilidad cultural también estaría presente en la selección y combinación oportuna/adecuada de los contenidos y multi-formatos virtuales (tales como, wiki, cortos videos streaming y hangout, audio clips, consignas y  resúmenes escritos, y otros), que introducirían variadas y singulares preferencias con actividades de análisis simbólico referidas a los contextos y actores culturales locales. Conducente a una más amplia comprensión y  conceptualización abstracta de ideas claves, una interacción y comunicación tecnológicamente  mediada más profunda durante el estudio a distancia.
(Brown, J., Collins, A., Duguid, P.).