Dimensiones Multiculturales en el Diseño del Aprendizaje Virtual

A nivel mundial las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están dando lugar a profundas transformaciones socioculturales y se hace vital que estas nuevas tecnologías, y las oportunidades que ellas crean, puedan ser usadas para achicar la brecha entre las personas que puedan asistir presencialmente a una universidad y los que no; de manera tal que todos puedan tener acceso al crecimiento y al desarrollo sustentable. Los estudiantes de hoy en día utilizan las herramientas digitales en todos los aspectos de sus vidas, para comunicarse, socializar, organizarse y como medio de entretenimiento y aprendizaje. Por lo tanto, el diseño de espacios y herramientas digitales eficaces se ha vuelto muy importante en términos de pedagogía. El aprendizaje virtual busca promover la interacción de estudiantes de cualquier parte que no tendrían acceso en el esquema tradicional de clases (educación presencial). El equipo: Profs: Eduardo Duran y Rosmar López

La educación multicultural en el siglo XXI :«Se busca alimentar al Proceso Educativo, el que, de manera fundamental, gira en torno del ser humano y de su aprendizaje, desde una óptica de la construcción del conocimiento y el cultivo de la inteligencia en todas sus formas». (García García, E.) «la educación de todas las personas para poder convivir dentro de una sociedad multicultural justa y democrática». (Walsh, C.) La multiculturalidad es un término principalmente descriptivo. Típicamente se  refiere a la multiplicidad de culturas que existen dentro de un determinado espacio,  sea local, regional, nacional o internacional, sin que necesariamente tengan una  relación entre ellas. 

La educación virtual tiene la obligación de construir aprendizajes con enfoques multiculturales. Existen muchas definiciones para referirnos al concepto de cultura si tomamos en cuenta que es una trama de conocimientos, modas, costumbres, desarrollos artísticos o científicos que surgen de determinados entornos sociales o épocas. Hoy en día se han eliminado las fronteras culturales y se ha creado la necesidad de implementar medidas que nos ayuden a convivir y aceptar la diversidad cultural implícita en las aristas de la globalización. Bajo esta visión, la escuela tiene la obligación de construir aprendizajes con enfoques multiculturales. ¿Cuál es el rol que podemos desempeñar como maestros para propiciar estos aprendizajes? La educación multicultural parte de la necesidad de crear aprendizajes universales que integren las características de cada cultura para fortalecer el concepto de equidad, pero es importante aclarar que no se pretende atender a las culturas minoritarias...

«[…] viene a referirse a todo un conjunto debidamente articulado, de elementos relacionados con la forma de pensar, sentir y actuar, ligada a creencias básicas y generales que dan a los diversos grupos culturales un grado más o menos elevado de cohesión. Así entendida, la cultura puede incluir perspectivas propias del género, de la clase social, de los grupos étnicos y hasta de las religiones»  (Hidalgo Hernández, V.). 

Mucho falta conocer sobre una práctica efectiva de la enseñanza en línea  pura, o mixta, para que los estudiantes alcancen por igual un aprendizaje más efectivo. Supone mucha investigación por realizar para pensar si se poseen las herramientas tecnológicas "justas" o "bien desarrolladas" aplicables en cuanto a contenido y metodología en la enseñanza virtual, con especial énfasis de una articulación inter-disciplinaria de la dimensión cultural, y si se quiere, socio-antropológica. A su vez, esto tiende a ser interesante para  que los diseñadores recojan lo que los investigadores alcanzaron teóricamente en sus estudios, y los profesores aprendieron de su práctica pedagógica electrónica, a través de las existentes evidencias contrastadas acerca de cómo la gente aprende en diferentes contextos culturales. Esto está relacionado con  la efectividad de la enseñanza: centralmente al reconocer los criterios de pertinencia y relevancia, que redundarán en los de productivi...

Es la disciplina que trata de describir, explicar y anticipar el fenómeno de la cultura, al investigar las causas de su génesis, las normas de su transformación, las condiciones de su desarrollo y decadencia, los contenidos y las formas de su evolución, entre otros. La Filosofía de la Cultura no crea la ciencia, ni la educación, ni el arte, ni el pensamiento científico y tecnológico, sino considerar todos estos fenómenos como productos de la conciencia humana situada, distribuida a partir de la reflexión  sobre hechos y fenómenos culturales, y artificiales, hoy principalmente pero no exclusividad por las tecnologías. (Zambrano, A.).

El rol altamente significativo que juega la cultura en el aprendizaje (que se retrotrae aquí, a lo virtual), ya fue subrayado por Bruner y Vigotsky. También Brown, Collins y Duguid, y Lave y Wenger, continuaron remarcando la importancia de la cultura y el contexto social, conduciendo a nuevas interpretaciones teóricas y prácticas educativas y así, de los programas on-line, es decir, articulados con las TIC. Hofstede, Hall, entre otros, identifican en sus investigaciones, algunas  dimensiones culturales  a tener en cuenta, que remiten desde los comportamientos observables a los procesos cognitivos y los valores invisibles que las mantienen. Así existirían culturas donde se enseña con ideas subyacentes a los diseños, lo que sigue: El universalismo vs particularismo. El individualismo vs colectivismo,donde se espera fidelidad a los otros a cambio de protección. Adscripción vs desempeño. Masculinidad vs femineidad, donde la cultura define los roles sociales p...

La calidad de los entornos virtuales dada por, entre otros, el diseño pedagógico de sus ambientes de aprendizaje virtual será más probable lograrse, si se integran la dimensión cultural y sus conceptos relacionados de intercultura. Ello parte de  una sensibilidad y entendimiento acerca de los conceptos nombrados, al  reconocer el impacto en el modo de percibir el mundo que nos rodea, al reconocer los elementos de práctica pedagógica para el diseño de los programas de e-learning: ejemplo, la incorporación de un vocabulario especifico  según culturas/subculturas, por, -entre muchas variables-, en su directa relación con la configuración del pensamiento, básicamente, en sus funciones superiores y estrategias de aprendizaje. De este modo, la sensibilidad cultural también estaría presente en la selección y combinación oportuna/adecuada de los contenidos y multi-formatos virtuales (tales como, wiki, cortos videos streaming y hangout, audio clips, consignas y  re...